上海学通俗唱法哪里好？来和MR.先声音乐学习一下小知识：声区问题及探索的意义

声乐历史上，美声唱法对“声区”问题一直是高度重视的。17世纪初，意大利著名声乐教育家卡奇尼通过声乐论著《新声乐》提出两个声区（胸声和头声）的看法。历经18世纪，意大利声乐教育家皮·弗·托西，吉·曼奇尼陆续提出两个产区的观点，发展到19 世纪，美声教育重要学派兰培尔蒂学派和加尔西亚学派都承认声区的客观存在。曼·加尔西亚第二提出：“每个人的歌声都是由两个声区组成的，即 '胸产区'或'假声——头声区' 的理论。”19世纪末至20世纪初，德国著名声乐教育家马尔凯西提出“三个声区”(胸、中、头 )理论。并第一次提出 "混声"的概念，对统一声区具有理论意义。发展到20世纪又有了无声区和多声区论。概述以上各种观点，说明了声乐史上对“声区”的多方面的探索与研究。

1847年，曼·加尔西亚第二提出对声区经典性的定义“声区是由一种发声机能产生的一系列同质的音，本质上不同于由另一种发声机能产生的另一系列同质的音”。

到20世纪，随着科技的发展，喉腔镜、X光透视机、高速摄影机等先进科学仪器的发明和运用，大大促进了人们对发声器官尤其是声带活动的研究。范·登·贝尔格博士和美国声乐教师协会前主席威廉·范纳德更进一步论述了声带两种不同机能(重机能和轻机能)及其有关原理。总之，承认和认识嗓音发声机能状态客观上存在不同的差别，是区别声区、建立声区理论的基础。

周小燕先生同意分为三个声区的说法。“事实证明，没有一个歌唱者能用同一种状态唱出音色统一的两个八度，或更宽的音域”。歌唱者全部音域中出现的“疙瘩”、音色的不统一、声音的破裂等现象就是声区的转换问题。

沈湘先生说：“我主张两个声区，三个也行，中间的是过渡。两个声区和三个声区都要练成从低到高完全统一，既不要虚，也没有坎儿。只要你理解得对就行了，管它姓张还是姓王，记住这个人的模样就是了。”沈先生的话体现了歌唱训练辩证求实的观念。

声区划分的意义体现了人类对歌唱音域的发展和声音的统一的探索、研究。建立统一的声区、扩展音域、改善音质是声乐教学的试金石。