对唱歌生理基础的学习和认识，目的是把握声乐乐器的特点和规律。歌唱器官是由呼吸、发声、共鸣、咬字等器官组成的有机的整体。正确的歌唱是在整体运动中调节各局部器官之间配合关系；而对于某一局部的调节也是为了促进歌唱整体的平衡运动。因此我们的歌唱训练，决不能孤立、片面地进行。只有当呼吸、发声、共鸣、咬字和作品的风格、感情、内容融为一体，才是歌唱的真正出发点和目的。

作为19世纪最优秀的声乐教育大师曼·加尔西亚第二的学生斯坦勒曾这样评价他的老师：“加尔西亚(子)教我唱歌，而不是教我外科医学。”“在谈到歌唱与发声，我没有听到他说过一句关于喉头、咽腔、声门或其他器官的话。”这些话对于声乐教育是具有相当的启发意义的。

我们对歌唱生理基础学习和认识的目的是为了全面地、灵活地协调歌唱的平衡，是为了能动地把握声乐艺术的特殊规律。而在声乐教育中，尤其在启蒙教育中，更多的是靠教师用感知觉、想象、比喻启发式教学，过多、过早地讲述发声器官，反而会使学生茫然、紧张；当学生有了一定的感性基础后，再逐渐地加强对歌唱机能、发声原理的了解和认识。由此可见，声乐教学具有高度的实践性和形象思维的特点。