一、 歌唱的感觉

心理学中的唯物论者认为，人的心理來源于感觉，感觉是一切知识的来源。感觉是对客观事物最简单的认识，它反映事物的个别特性，感觉分为两大类：外部感觉——视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉；内部感觉——运动觉(人们进行各种运动时产生的运动感觉)、平衡觉(反映头部的位置和身体的平衡状态的感觉)、机体觉(反映机体的内部情况的感觉，如：饥、渴内脏疼痛感)。

根据生活、工作的需要，人类的感觉形成了不同的发展。音乐是音响的活动，因此对音乐听觉提出了比较高、特殊要求。正如绘画需要“感受形式美的眼睛”，音乐需要“感受音乐的耳朵”。

二、歌唱的知觉

是一种比较复杂的心理现象，是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。知觉和感觉是两种不同的感性认识阶段。知觉以感觉为基础，是高于感觉的感知觉水平。知觉能使人们认识事牞的整体，揭示事物的意义，知觉过程包括着一定程度的理解作用。实际生活中人都是以知觉的形式来直接反映客观事物的。感觉越灵敏，知觉也会越完整和正确。

歌唱中，听觉主要涉及听的知觉能力，如：音高概念、音程感、音乐的记忆力、音色的辨力、调性感、旋律感、和声感等。其中关于音色的分辨力，涉及到听觉的转换作用，并通过联想，音乐家将声音和色彩联系在一起.形成"音色"的概念。这些都充分反映了歌唱求音乐听觉的复杂性、敏锐性和精确性。人的生理机能有天赋条件的不同，但实践的培养，“后天”的训练起着重要的作用。在实践中，人的音乐潜能，感知觉的潜力是能得到发展的。培养音乐知觉是培养人对音乐美的感受力的基础。

在歌唱的教学实践中，发展感知觉水平。根据感知觉的规律，对于初学者的声乐教学，尤其要强调教学的直观性。如教师适当的示范作用，能使学生产生清晰的听觉形象， 正确地理解教师要求的声音效果。集体课教学、观摩课教学，能使学生通过知觉的对比规律，作出调整声音对错的选择，这同时也反映知觉的选择性。

感知觉规律在教学中的运用，还需要强调观察的重要作用，观察是知觉的高级形式, 是有意识的、比较持久的知觉。它比一般的知觉更具强烈的理解性。思维在观察中起要作用。因此，观察被称为“思维的知觉”，从感觉——知觉——观察，体现了认识从低级阶段到高级阶段的发展。

歌唱者在学习中有意识的、仔细的观察，蕴涵着发现问题、解决问题的心理，它能增强感知觉的敏锐性、精确性和选择性，具有分析、思纠的性质。学会观察、善于观察，对于形成正确的感知觉、发展感知觉的并能具有特别重要的意义。歌唱中带着问题、有针对性地看录像、听唱片、通过观察与聆听，其收获远远胜过一般性的音乐欣赏活动。