一、 滥用声音的苦果

为了登上歌唱艺术的殿堂，为了早日成才，部分歌唱者往往容易头脑发热，或缺乏对声乐学习的艰巨性、长期性的思想准备，表现出滥用声音、拼命拔高音，急于求成的幼稚，采用盲干的学习方式。其结果是声音过度疲劳，欲速则不达，造成嗓音疾病，反尔导致一段时间不能练习，延误了学习的正常进程。严重者可能危及学习和演唱生涯的继续，对于声乐学科来说，循序渐进、劳逸结合、科学用嗓，一步一个脚印稳步前进的学习和训练原则，较之其它学科具有更实际的意义。歌唱者任何良好的愿望，必须建立在细水长流，札实的基本功的基础之上。这一点，对于初学者尤为重要。

二、声部确定的不当

嗓音类型和声部的确定是体现歌唱嗓音的生理特点和科学用声的基本规律。它不以人的意志、兴趣为转移。同时，由于歌唱者生理结构特点的复杂性，增加了声部确定的困难度。在面临一时复杂难辨的歌唱嗓音情况时，必须采用综合的确定原则，即音域、音色、换声点和医学检测相结合的方式，而且需要给一个训练、摸索、观察的过程，从而得出最后较为客观的结论。总结历史的教学和演唱实践经验，往往对戏剧高音和中音的鉴定要特别慎重。如果演唱和嗓音类型对不上号，在发展过程中就容易产生各种嗓音疾病。我国旅美歌唱家邓韵就是由花腔产生嗓音病变后，转为中音演唱，获得成功的典型案例。声部的确定，对于教师来说必须采取十分谨慎和认真研究的态度。

三、歌唱心理的失衡

歌唱是在大脑神经的支配下，对发声机能进行有目的、有意识的调节活动。歌唱艺术贯穿以创造主体的心理活动为基础的调节方式。对于歌唱者素质能力的全面提高和创造力的发挥，歌唱心理素质的培养占有重要地位。

在现实实践中，教学双方往往有意无意偏重于对声乐技巧的训练（从技术训练角度，是十分重要的），而忽略了心理因素对于开发歌唱能力所具有的重要影响作用。因此，对单纯声音技术的追求造成歌唱者演唱思维方式的僵化、片面。在困难和挫折面前，往往产生紧张、畏惧的心理，甚至形成歌唱的恶性循环状态。这种心理障碍，对于正常演唱，对于进行歌唱的二度创作，只能产生消极的负面影响作用。不自信、困惑、悲观、厌烦等心理，必然引发或产生发声的疾病，影响歌唱身心的健康。另一方面，当歌唱者面对进步和掌声时，应保持清醒的头脑，认识歌唱的客观规律。在增强信心的同时，要冷静、理智地努力强化条件反射，从而减少学习的反复和波动。

我们提倡严谨而宽松的教学氛围，结合歌唱者的不同性格、兴趣和心理活动特点，展开有针对性的启发、教育，努力实现音乐审美的积极作用。同时培养歌唱者的辩证思维方式，以坚定、平稳和自信的心态去面对歌唱的艰苦跋涉，努力争取更大的成功。