专业学SLS唱法去哪里好？来和MR.先声音乐学习一下小知识：歌唱的意志与情感

歌唱的心理还包括情感、气质、性格、意志等特征。从教育心理学意义看，这些属于非智力因素。然而这些心理因素的发展对歌唱者个性的完善和事业的成功与否至关重要。

歌唱艺术需要敏锐的观察、积极的想象与创造性的思维，但是，如果没有热爱艺术的激情，没有坚定的目标，没有顽强拼搏的意志，在艰辛的求学路上很容易半途而废。歌唱的实践证明，每个歌唱者、尤其是初学者，常常遇到难以想象的困难，如面对声乐学习感到“神秘莫测”，面对声乐感觉“飘忽不定”，面对技巧的“稍纵即逝”，面对不良的发声习惯一“积习难解”，面对地方语音的干扰-----“乡音不改”，面对歌唱音乐表现力和感染力的薄弱、面对舞台实践的紧张、面对付出与收获的不平衡······这一切困难，不是亲身学习声乐，亲身经历或看到歌唱者迈出每一步的艰辛，即使有再丰富的想象，也是不能体会或理解的。

声乐艺术常被一般人误认为是“最简单的艺术”。以为“有嗓子”就能唱好歌。当然, 凡歌唱生理器官正常的人都具有学习、演唱的条件；但是，具有审美的声音无不经过从自然——不自然——新的自然较长时期的训练，甚至终生的学习。

而对歌唱教育的特点，歌唱者必须利用歌唱积极的心理调控功能，开展正常积极的学习。人的意志是客观预定目标的过程中，对自己克服困难的活动和行为的自觉组织和自我调节。情绪可以成为意志的动力。在歌唱实践与认识的反复过程中，培养学生的学习兴趣和认识能力，是意志活动的基础。在歌唱的艰苦训练中，不断利用情感的激励机制，坚持鼓励、表扬为主的教学法。在严谨而愉悦的教学心境中，增强歌唱的自信心和坚定歌唱学习目标，同时也在“挫折教育”中磨练学生对困难、失败的承受力和百折不挠的意志，提高学生对歌唱技术训练长期性、艰巨性的认识，不断克服急功近利、急于求成的心态和浮躁情绪，这样才能步履坚实地迈向成功的目标。

尤其高等师范院校音乐教育专业，是以审美为中心的教育，我们的目标，不仅是培并美，少数几个“精英”，衡量教学质量的标准，是提高全体学生对歌唱艺术的热爱和正确的审美，这是歌唱艺术能持续发展的动力和基础。